• 网站地图
  • 服务热线:0773-3852262(8线)13217836980,13087930479,驻北京办事处:18178350230 传真:0773-3852262
    所在位置:主页 > 解决方案 >

    远程视频会议及教育用微格教室、录播系统解决方案

     一、远程视频会议:


     
     

    二、教育行业用微格教室及录播系统:

    1.1. 概述
       
    微格教学(microteaching)通常又被称为“微型教学”,它是由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen)教授等人创立的一种利用现代视听设备(摄像机、录像机等),专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内,借助摄像机、录像机等媒体,进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。
        进行微格教学的一般方法是:由受训者(人数以10人为宜)用10至15分钟的时间,对某个教学环节,如“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况由录像机记录,指导教师和受训者一起观看,共同分析优缺点,然后再作训练,直至掌握正确的教学技能。由于这一训练活动只有很少人参加,时间很短,而且只训练掌握某一教学技能,所以称之为微格教学,也叫微型教学.
        微格教学技术自诞生后,得到了迅速推广和应用,尤其受到世界各国师范教育界的重视。目前,微格教学在欧美已成为教师培训的基本课程。在我国各类师范院校中,几乎都建有微格教室,微格教学的应用于研究工作正在兴起。在我国其他高等院校(如体育、音乐类)中也相继开展了微格教学的应用。同时,现在的微格教室已经发展为中小学和其他培训机构教学质量检测的一种手段。它可以给校长及主管教学工作的领导提供一套教学全过程的可信资料,尤其对培养年轻教师有双向促进作用,达到提高教学质量,向45分钟要成绩目的。
     
    1.2. 数字化微格教室系统应具备的功能

    1、客观、全面的及时反馈评价功能
    微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对受训人员活动的存取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放受训人员自身的表现,使其能够了解自己的表现,学会自我“诊断、治疗”。在微格教学训练过程中,具有多种形成性评价方式:可以是“教师”角色扮演者通过重播自己训练的录像,肯定成绩,分析问题,进行自我纠正和评价;也可以是同组训练的“学生”角色扮演者通过听课、一起观看重播录像,对 “教师”角色扮演者的模拟教学情况进行讨论、分析和评价;此外,指导老师也要对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行全面的分析、评价,并提出改进意见。这些评价方式,对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。

    2、课后指导点评功能
    因为学员能力的有限,不可避免地存在着“盲点”。因此导师的指导是必不可少的,它可以使受训人员在自身不更正的情况下得到更正。课后指导点评功能是指导师通过网络点播受训人员的课堂实录,将受训人不正确的语言、行为和教案采用特殊的再录设备进行标识后再返还受训者,使受训者知道自己存在的不足并事后更正。

    3、双向交流功能
    导师与受训人之间的交流或受训人与受训人之间的交流,能够使受训人看到自己的长处与不足,也看到别人的长处和不足,。在与受训人的交流中,也可使指导师更多、更深刻地了解受训人员,为更深入、正确的指导打下基础。只有这样,才能使受训人员得到更好的了解和学习。双向交流,可以在本室进行面对面交流,也可以在各室间或各间和控制室间通过录播系统进行双向交流。

    4、实时远程评价功能
    在当今通信技术的支持下,微格教室不仅应实现本地的及时交流、反馈和指导,更应具有远程评价功能。传统的微格教室只能实现本地的交流,现在,运用计算机网络技术,即可以实现远程的视频、音频传输,远程的评价人员可在异地实现评价。这样,受训成本、范围和效果可大大提高。

    5、用人单位远程人材选择功能
    毕业前学生可以通过微格教室记录下来自己不同阶段的教学案例,并将之放在学校相应的网站或资料库中。用人单位在异地通过网络进入学校人材资料库远程了解所需人材的在校表现及综合素质,同时还可了解所需人材的成长过程情况,有助于全面了解所需人材,也大大节省了因考察用人对象而所需人力、物力和财力。
     
    1.3. 拓扑结构简图
                                        微格教室系统连接示意图
     

     

    1.4 微格教学系统功能分析
    建立一套多媒体微格教学系统及监控教学管理系统,其中:

    1.4.1. 观察室(中心控制室)功能:
    (1)
    对多个多媒体微格室观察监控。支持32个微格室,并具有扩展能力,可支持以后更多的微格室数量扩展。
    (2)通过网络可以将任意某室的上课情况调到观察室(中心控制室)和广播到其它室,同时指导教师根据需要可以将某室讲课实况实时发布网上进行远程观察、学习。
    (3)各个微格室之间通过网络,可以进行视频交互研讨,教学。
    考虑到实际需要,我们认为系统还应该支持『直播分级管理』功能。管理员应能对用户应进行级别设置,同时直播节目也可设置『观看级别』,让有足够级别的用户才能观看相应节目。
    (4)观察室(中心控制室)可以任意控制微格室任意摄像机的推拉、变焦和云台运动。
    除了云台基本控制功能,根据我们的实际经验,采用单一的云台控制速度,实际操作中将会出现很多问题。例如:云台转动速度速度快,则难以准确定位;速度慢,有可能造成拍摄对象移动到拍摄范围之外。摄像头与拍摄对象距离不同,要求云台运动速度要求也不同。因此,云台运动速度应可根据实际情况进行实时调整。
    此外,还应预留一些用户定义的云台功能按钮,例如可以用于预置点的设置和定位。
    考虑到系统的可扩展性,还应能:支持多种云台类型;支持不同的接口类型如RS232、RS485、RS422等;支持不同的端口设置类型,如控制速度、校验位、停止位等等。
    (5)现场实录的视音频信号分两种方式录制:模拟信号使用录像机;数字信号使用视频服务器。
    根据我们的实际经验,数字微格室、精品课程拍摄等等,录制效果一般要求都比较高,应尽量选用高清晰D1视频模式。同时考虑带宽和录制文件大小,对码流也应作考虑,应达到与DVD效果接近,且单路D1码流可控制在2M以内。采用MPEG4才能达到此要求。
    (6)在观察室(中心控制室)可对前端视音频进行设置、控制。
    直播、录制现场,通常音量、音色设置通过调音台完成,设置是固定的;但是不同的主讲人语音大小会不相同,甚至相差很远。而一般微格室即使配备了调音台,调音台通常也是放在讲台内部,因此可能会出现管理人员到讲台调节调音台,重新设置音量、音色而打断主将人发言的意外。
    因此更合理、更人性化的系统设计,应该能支持管理员根据实际情况,远程控制、微调视音频服务器的音量、音色,同时不必打扰主将人或中断直播节目。
    (7)提供系统操控平台。
    系统控制一般分两类:C/S模式和B/S模式。
    C/S模式中的C是Client(客户端)的缩写,S是Server(服务器端)的缩写。C/S模式属于传统模式,远程控制客户端使用软件或硬件,实现远程控制、设置功能。C/S模式的主要缺点是:升级、管理远程客户端比较麻烦,而且用户界面通常不统一,造成升级、培训负载,管理成本高。
    B/S模式中的B是Browse(浏览器)的缩写,S是Server(服务器端)的缩写。B/S模式属于比较先进的管理模式。远程管理端只要有IE浏览器,通过浏览器就能对系统进行远程管理,而且系统升级、维护、管理方便,容易使用,更具人性化。
    B/S模式的缺点是开发周期比C/S方式长,研发投入较大。
    1.4.2. 多媒体微格室功能:
    (1)
    基于网络资源信息浏览、上传、下载功能。
    由于B/S方式具有系统升级、维护、管理方便,容易使用,更具人性化等有点,因此B/S方式应是首选。
    (2)课程教学实况记录功能。
    实况记录效果,目标应为:实时性要求强、多路视音频流应能同步、录制效果好、码流大小控制等。
    (3)室与室之间通过网络进行视频交互交流、观摩功能。
    (4)教授过程自动生成网络课件功能。
    自动生成课件,常见格式是avi和asf格式。考虑课件要求用于后期点播,因此应选择直接生成asf格式。
    (5)现代各种媒体演示操作功能。(利用现代媒体培训演讲技能、电子板书技能、多媒体教学技能、网络资源利用技能、信息技术技能、多媒体组合教学技能。多媒体设备如:计算机、展示台、无线话筒、投影机等)。
    各种媒体演示操作功能属于系统集成功能,应通过各种软件、硬件的集成实现。

     

     


     

     

     

    客服QQ一:与407177086在线交谈
    客服QQ二:与502289961在线交谈
    客服QQ三:与1030930889在线交谈
    客服QQ四:与1739902935在线交谈
    地址:广西桂林市安新南路18号-29
    电话:86-0773-3852262(8线),13217836980,18178350230,13087930479
    传真:86-0773-3852262